دانشجویان تحصیلات تکمیلی در کلاس علوم کامپیوتر در دانشگاه گاستون برگر در سنت لوئیس ، سنگال شرکت می کنند. عکس: سارا فرهات/بانک جهانی.
ما قبلاً به عنوان مهارت های اساسی در سیستم های آموزشی امروز ، به فکر خواندن ، نوشتن و حسابی بودیم. همانطور که به یک دهه جدید روی می آوریم ، وقت آن است که دیگری را اضافه کنیم: دیجیتال.
هیچ جا نیاز به مهارت های دیجیتالی بیشتر از آفریقا نیست. آفریقا در خانه هشت از ده اقتصاد با رشد سریع ، پتانسیل عظیمی دارد. برای اطمینان از رشد مثبت اقتصادی و توسعه که به نفع همه شهروندان است ، آفریقا باید در سواد دیجیتال گام های بزرگی بردارد. براساس مهارت های دیجیتالی در جنوب صحرای آفریقا ، در زیر صحرای آفریقا ، 230 میلیون شغل به مهارت های دیجیتالی نیاز دارند. این به فرصتی تبدیل می شود که 130 میلیارد دلار تخمین زده می شود تا مهارت های دیجیتالی را از طریق ترکیبی از خدمات آموزشی به مصرف کننده ، تجارت به تجارت و خدمات آموزش به دولت ارائه دهد.
وضع موجود غیرقابل قبول است. تنها 50 درصد از کشورهای آفریقا در مقایسه با 85 درصد از کشورها در سطح جهان ، مهارت های رایانه ای را به عنوان بخشی از برنامه درسی مدرسه خود دارند. شرکت های مورد بررسی در گزارش ما ، تقاضای زیادی برای مهارت های دیجیتال و کمبود مهارت نشان دادند. نزدیک به 65 درصد از جای خالی شغلی که کارفرمایان در تلاش بودند حداقل مهارت های اساسی دیجیتال را پر کنند. با این حال ، 20 درصد از شرکت های مورد بررسی در غنا گفتند که آنها مجبور به جذب بین المللی هستند زیرا نمی توانند استعدادی را که در سطح محلی پیدا می کردند پیدا کنند. این باید تغییر کند.
ما می دانیم که کشورهای آفریقا در مسیرهای مختلف توسعه اقتصادی قرار دارند. علاوه بر این ، ما نمی توانیم در هنگام صحبت از آنچه که ترکیبی از خدمات ، تولید و کشاورزی اقتصاد آینده آفریقا را شامل می شود ، در سطح قاره تعمیم دهیم. این ترکیب از کشور به کشور دیگر ، از زیر منطقه تا زیر منطقه متفاوت خواهد بود. اما آنچه تحقیقات ما به طور واضح به ما می گوید این است که ما باید به سرعت آموزش دیجیتالی را در تمام سطوح - عرف ، متوسط و پیشرفته - اگر آفریقا برای تحقق پتانسیل های خود است ، تقویت کنیم.
چگونه این کار را انجام می دهیمبرخی از ما ممکن است روزهای مدرسه را به یاد بیاوریم که یک معلم ما را در بعضی از اتاقهای پر از ماشین های پرشور که در آن قرار بود اصول را بیاموزیم ، به سمت "کلاس رایانه" راهپیمایی کرد. امروز باید کارها متفاوت انجام شود. مهارت های دیجیتالی باید در کل برنامه درسی تعبیه شود نه اینکه به طور جداگانه آموزش داده شود. کودکان و نوجوانان باید در کلاس های ریاضی و ادبیات خود مهارت های دیجیتالی را به کار گیرند ، اگرچه یک کلاس مهارت های دیجیتال مستقل هنوز هم ممکن است مفید باشد.
هنگامی که دانش آموزان امتحانات می کنند ، ممکن است دیگر معقول نباشد که آنها را در یک حباب بدون فناوری پیله کنید. هنگامی که آنها برای امتحانات می نشینند ، بچه های بومی امروز به صورت دیجیتالی احساس می کنند که در حال ورود به یک ماشین سفر زمانی هستند که 100 سال آنها را پس می گیرند ، زیرا آزمایش به طور کلی مواد تحقیقاتی مبتنی بر وب را شامل نمی شود و در قالب دیجیتالی نیز اداره می شود. معلمان و سیستم های مدارس باید در آینده در مورد امتحانات فکر کنند و نقش بالقوه منابع دیجیتال در امکان آزمایش بیشتر مبتنی بر حل مسئله به جای یادآوری را فراهم می کند.
این یک فضای هیجان انگیز است که در آن شاهد مدل های نوآورانه و موفق هستیم که گامهای مهمی در جهت رسیدگی به چالش مهارت های دیجیتال است. ما برخی از این شرکت ها را در گزارش مهارت های دیجیتالی که اخیراً منتشر شده است ، پروفایل کردیم. برخی از آنها مستقر در آفریقا هستند ، برخی با حضور در آفریقا جهانی هستند ، در حالی که برخی دیگر در سایر بازارهای نوظهور مستقر هستند اما مدلهایی دارند که می توانند در آفریقا تکرار شوند.
به عنوان مثال ، ANUDIP غیرانتفاعی مستقر در هند مهارت های دیجیتالی اساسی و متوسط را به حدود 20،000 نفر در سال از طریق بیش از 100 مرکز منابع با تمرکز جدی بر آموزش زنان و جوانان منتقل می کند. مهارتهای اساسی دیجیتالی که آنها آموزش می دهند شامل نحوه استفاده از دستگاه های دیجیتال ، نحوه استفاده از ایمیل ، نحوه ایجاد هویت آنلاین و نحوه یافتن ، مدیریت و ذخیره داده ها بصورت آنلاین است. این مهارت های اساسی دیجیتالی به طور فزاینده ای برای همه گروه های سنی لازم است که فقط بتوانند در دنیای ما زندگی و فعالیت کنند.
در آفریقا ، Microsoft 4AFrika با حمایت از شرکت ها ، که در سال 2013 تأسیس شده است ، در حدود 500 دانش آموز از طریق "AppFactory" خود آموزش های سطح متوسط را ارائه می دهد و سالانه 250 کارآموزی ایجاد می کند. مایکروسافت 4afrika در مصر ، اتیوپی ، غنا ، کنیا ، مالاوی ، موریس ، نیجریه ، رواندا ، آفریقای جنوبی ، اوگاندا حضور در زمین دارد. مهارتهای ارائه شده شامل مواردی مانند نحوه استفاده از نرم افزار حرفه ای برای ارائه ، نحوه انجام تجزیه و تحلیل رسانه های اجتماعی و طراحی وب است.
هدف قرار دادن دانش آموزان سطح متوسط به سطح پیشرفته ، توسعه دهندگان مبتنی بر غنا در Vogue (DIV) ، که در سال 2017 توسط Ivy Barley تأسیس شده است ، ترکیبی از مهارت های دیجیتالی و نرم را برای زنان جوان با استفاده از جلسات آنلاین ، فعالیت های گروهی و یک ماهه و یک ماهه ارائه می دهدBootcamp سایت. دانش آموزان همچنین در هکاتون ها رقابت می کنند تا مهارت های برنامه نویسی خود را تحت فشار آزمایش کنند. مدل کسب و کار در حال تحول DIV درآمد حاصل از کمک های مالی ، شرکت ها و هزینه های ثبت نام را در بر می گیرد. پس از گذراندن دوره سه ماهه ، DIV آنها را به فرصت های مستقل ، کارآموزی و مشاغل تمام وقت در شرکت های فنی در آفریقا متصل می کند.
اینها فقط چند نمونه از جبهه های بسیاری است که ما در جستجوی هدف وسیع تر از ایجاد یک آفریقای باسواد دیجیتالی هستیم. ما باید این روند را با سرعت بیشتری به جلو سوق دهیم. آفریقا می تواند پتانسیل اقتصادی خود را بسیار سریعتر تحقق بخشد. و این مهارت های دیجیتالی است که تفاوت را ایجاد می کند.< SPAN> هدف قرار دادن دانش آموزان سطح متوسط به سطح پیشرفته ، توسعه دهندگان مبتنی بر غنا در Vogue (DIV) ، که در سال 2017 توسط Ivy Barley تأسیس شده است ، ترکیبی از مهارت های دیجیتالی و نرم را برای زنان جوان با استفاده از جلسات آنلاین ، فعالیت های گروهی و یک ماهه ارائه می دهد.، بوت کامپ در سایت. دانش آموزان همچنین در هکاتون ها رقابت می کنند تا مهارت های برنامه نویسی خود را تحت فشار آزمایش کنند. مدل کسب و کار در حال تحول DIV درآمد حاصل از کمک های مالی ، شرکت ها و هزینه های ثبت نام را در بر می گیرد. پس از گذراندن دوره سه ماهه ، DIV آنها را به فرصت های مستقل ، کارآموزی و مشاغل تمام وقت در شرکت های فنی در آفریقا متصل می کند.
